Эти и другие вопросы о цифровом следе участника обсуждали лидеры Кружкового движения НТИ, представители вузов и региональных органов власти, специалисты крупных технологических компаний в рамках дискуссии «Цифровой след школьника: как талантливому абитуриенту и вузу найти друг друга с помощью платформы «Талант», которая прошла на «Весеннем навигаторе».
Цифровой след существует — с этим уже никто не спорит, ведь каждый из нас ведет жизнь в соцсетях, пользуется интернетом и оставляет там свои данные. Но вот как правильно анализировать этот след, какие данные из него использовать и как — вопрос дискуссионный. По мнению Дмитрия Земцова, лидера рабочей группы НТИ «Кружковое движение», есть два вида восприятия цифрового следа: это досье на человека либо же резюме, которым он управляет сам. Во втором случае нужно дать человеку инструменты для управления этим следом.
Какие возможности для этого дает платформа «Талант», которую запустило Кружковое движение НТИ?
— Что движет современными школьниками? Существует конфликт ценностей, целей, устремлений у школьников при изучении и применении новых технологий, при попытках начинать что-то новое, запускать проекты, — говорит президент Ассоциации технологических кружков Алексей Федосеев. — Мы видим такое желание у молодежи, у финалистов Олимпиады НТИ и участников проектных школ. А система образования сейчас работает на ограничение этих целей и возможностей, ставя в приоритет другие задачи — например, успешную сдачу ЕГЭ или выбор профиля обучения уже в 5−6 классе, что слишком рано для осознанного решения.
В итоге молодым людям становится сложно строить стратегию своей жизни и дальнейшего профессионального пути. Концепция кружка, где энтузиасты вместе решают какие-то задачи и технологические вызовы, становится компенсацией и даже спасением. Поэтому кружки необходимо поддерживать. Среди инструментов такой поддержки проходится признать все более значимой история с цифровым следом — ведь появляется всё больше и больше пересечений людей и команд в разных проектах и соревнованиях.
Задача платформы «Талант» — создать централизованное хранилище данных школьников (с письменного согласия родителей), при этом обеспечить открытость взаимодействия, возможность в нее встроиться и тем самым обеспечить связность. Платформа собирает комплексный цифровой след благодаря партнерам: в ней учитываются результаты прохождения учебных курсов, достижения в конкурсах, активность в профессиональных сообществах. Собираются также интересы и связи в социальных сетях, результаты реализации проектов и стартапов школьника, сведения о наставниках и кружках, в которых школьник участвует.
Такое портфолио становится в итоге стимулом для школьника, ведь появился конкурс «Талант 20.35». В рамках этого конкурса цифровой профиль из платформы «Талант» трансформируется в дополнительные баллы при подаче документов в вуз. В прошлом году по этой системе больше 600 школьников получили бонусы при поступлении в разные университеты.
В этом году на платформе «Талант» появится публичное портфолио: школьник будет решать, какие данные о себе и своих успехах он хочет демонстрировать всем. Вузы с помощью такого портфолио смогут сами смотреть профили абитуриентов и приглашать их к себе.
По мнению заместителя председателя комитета по образованию Санкт-Петербурга Михаила Пучкова, в первую очередь нужно обратить внимание на методику анализа портфолио: какие данные нужны, чтобы принять обоснованное педагогическое решение. И только потом надо думать о том, как это переводить в цифру.
— Не может быть универсального набора компетенций, которые должны быть развиты у каждого человека и которые нужно хранить в цифровом следе, — считает Пучков. — Поэтому должна быть экосистема: какая-то часть компетенций будет развиваться в школе, какая-то — в дополнительном образовании, какая-то — в неформальном. Наша задача — уметь собрать эти данные из всех источников и уметь их анализировать. Проблема детей — в слабости взрослых. Нам нужно помочь им собирать такое портфолио с условием защиты персональных данных. И классическая триада родитель-ребенок-педагог должна быть готова к такой мощной цифровой работе.
Система образования Московской области стремительно развивается в этом направлении. За короткий срок региональное министерство сделало первый шаг — провело глубокий анализ того, что нужно и не нужно школьникам, что им интересно, чем они довольны или недовольны. На основании результатов этого анализа сейчас предпринимаются управленческие решения по поддержке дополнительного образования в тех или иных частях региона. Например, поняв, что в конкретном районе есть сильный запрос на робототехнику, министерство открывает там дополнительные кружки.
— Следующий важный и очень сложный этап — формирование культуры технологического творчества детей и молодежи, — говорит первый заместитель министра образования Московской области Илья Бронштейн. — Мы научились преподавать, научились создавать атмосферу — теперь надо показать, как навыки, которые мы даем школьникам, можно монетизировать, как они могут их использовать в дальнейшей жизни, как эти компетенции повлияют на их будущее.
С коллегами из Санкт-Петербурга и Московской области согласился научный руководитель института образования НИУ ВШЭ Исаак Фрумин. По его мнению, все, что происходит в сфере образования, должно исходить из интересов ребенка, именно успех каждого школьника и должен являться главной целью. Платформа «Талант» помогает в этом: она развивает у ребенка способность к осознанному действию, она ориентирована на каждого школьника и его интересы.
По словам Алексея Федосеева, не стоит подключать к решению этого вопроса административный ресурс школ — иначе начнется принудительная регистрация и вопросы «почему у тебя так мало баллов на платформе». Нужно просто правильно информировать детей и их родителей — чтобы все узнали о том, что есть такая платформа, на которой можно собирать все данные о себе.
По мнению Виталия Алтухова, директора по разработке и исследованиям компании «Профилум», накопительная система таких данных должна быть прозрачной, чтобы человек видел: я проявляю себя — у меня копятся баллы и появляются дополнительные бонусы.
В Московском политехническом университете уже разработали систему поощрения абитуриентов за дополнительную деятельность. По мнению декана факультета информационных технологий, руководителя направления по методологии и работе с органами государственной власти Департамента исследований, разработок и развития образовательных организаций WorldSkills Russia Андрея Филипповича, на ЕГЭ школьники показывают свои квалификационные характеристики, а в дополнительных мероприятиях видна их мотивация. Ее тоже нужно уметь оценивать — вузам хочется принимать мотивированных ребят.
Платформа «Талант» только недавно начала изучать поведение школьника в рамках командной работы. По мнению ректора Университета 2035 Нины Яныкиной, это большая зона роста и пока в ней мало прикладных решений. Сейчас нужно научиться не только эффективно работать с данными команд школьников, но и расширять спектр собираемых данных — например, о когнитивных способностях человека, о его эффективности в разных ролевых моделях и т. д.
Один из партнеров платформы «Талант» — Яндекс.Лицей. Директор по развитию региональных образовательных проектов «Яндекса» Сергей Бражник пообещал, что компания продолжит расширять линейку продуктов, которые будут интегрированы в платформу.