«Активные школьники» Натальи Суркис

Выпускник Академии наставников, и.о. руководителя детского оздоровительного лагеря «Исетские Зори» Наталья СУРКИС несколько лет назад стала в Каменске-Уральском организатором и лидером сообщества «Активный школьник». Сегодня ее воспитанники ведут в родном городе активную проектную деятельность, направленную на развитие его инфраструктуры. Есть у ребят и другие интересные проекты. Об опыте своей работы Наталья Викторовна рассказала Владимиру НИКОЛЬСКОМУ, руководителю методического блока Академии наставников. 

- Здравствуйте, Наталья! Расскажите, пожалуйста, о Вашем опыте наставничества в проектной деятельности школьников и студентов. 
- Здравствуйте, Владимир! В 2018 г. старшеклассники, которые отдыхали в нашем лагере, захотели продолжить общение друг с другом после летней смены, а также сделать что-то полезное для родного города. Мы с ними обратились к Алексею Шмыкову, главе Каменска-Уральского, с идеей помочь в проектировании городской среды. Надо сказать, что наша инициатива Алексею Викторовичу понравилась и он нам предложил включиться в проектирование Молодежного сквера, который предполагалось построить рядом с новой школой. Мы согласились. Сначала пошли в прямо в эту школу, попросили учителей, чтобы они нас организовали, но быстро сообразили, что если пойдем по этому пути, то это будет скучно и неинтересно. Нам очень повезло, что мы нашли Академию наставников, вышли на Ирину Закирову и Резеду Рыбалко, на материалы Кружкового движения… С тех пор работаем по вашей очень простой и понятной технологии. 

Мы с группой ребят из семи человек начали думать, как нам сделать сквер «Молодежный» таким, чтобы туда ходила молодёжь. Начали изучать, где какие есть молодежные пространства вокруг нас, в каких муниципалитетах, по каким принципам они организованы. Перелопатили массу литературы и в конце концов разработали проект сквера. На этом этапе дети предложили «протестить» наши идеи на других ребятах, для чего они собрали пять школьных команд. Администрация города пошла нам навстречу, организовав встречу со взрослыми проектировщиками. На ней были дизайнеры, представители промышленных предприятий. Там наши ребята и рассказали, как они видят сквер «Молодежный». Естественно, сразу же возник серьезный конфликт. Сначала мы даже испугались, но потом нам и нашим взрослым партнерам стало понятно, что внутри этого конфликта можно находить интересные решения. В результате открытый в прошлом году сквер «Молодёжный» лишь наполовину сделан по взрослому проекту. К нашей радости, в нем воплощены многие детские идеи: лавочки, на которых удобно лежать, что очень необычно для нашего города, появилась тротуарная плитка, сквозь которую растет трава, качели, и многое другое. 

- Это очень интересная инициатива и полезный опыт. Как вы находите проекты, над которыми работаете?
- Проекты нас находят, а не мы их. Вот лишь несколько примеров: 
К нам обратилась одна из школ города – директор сказал: «У нас библиотека старая, дети туда не ходят, не знаем, что с этим делать». Мы снова собрали несколько команд из разных школ, потому что в разных учебных заведениях разный опыт организации библиотек. Проанализировали ответы детей на вопрос «почему вам не нравится ходить в школьную библиотеку», потом разобрались, чем самих учителей не устраивает школьная библиотека, откуда появился запрос у директора относительно школьной библиотеки, как такая работа организована в других школах в других городах, разобрались, где есть успешные примеры. 
Одно из предприятий нашего города переходит на новые виды продукции — объекты для комфортной городской среды. Оно предложило нам вовлечь молодёжь в проектирование остановочных павильонов. Нас три команды, две – студенты колледжей, одна – старшеклассники. 
Местный предприниматель, владелец парка приключений, увлеченный народными культурой и обрядами, обратился к нам с идеей посвятить часть своего парка горнозаводской цивилизации. Он хочет, чтобы у него на территории стояли механические аттракционы, которые будут построены самими детьми, и чтобы можно было их трогать, двигать, пользоваться ими, а не просто смотреть. Для этой работы мы тоже собрались тремя командами, все три студенческие. Отмечу, что студентов собрать легче, а вот со школьниками – сложнее, потому что нагрузка большая, потому что учителя протестуют. У них свой взгляд на проектную деятельность. Со студентами же очень комфортно работать.
- Мне приходилось слышать, что со школьниками сложно работать. Скажите, пожалуйста, они в ваших мероприятиях принимают участие в рамках проектной деятельности, которая заложена в школьную программу?
- Нет. Школы считают, что проектная деятельность учеников должна укладываться в рамки программы. По их мнению, наша работа — это вообще не проектная деятельность, а так «не пойми что». Ребята из разных школ приходят в наше сообщество «Активный школьник», это 8–11 классы. Сейчас уже школьники выросли и стали студентами, но сообщество не бросают, уже надо бы название поменять, но оно прижилось. Дети приходят к нам размышлять и общаться с такими же, как они, думающими ребятами – вот это дорогого стоит. Потом проекты нас находят. И я детям говорю: «Есть запрос, можем включиться? Хотите?». Обычно все 100% ребят говорят, что хотят, так развивается конкретный проект под конкретный запрос. 

- То есть вы в рамках некоего свободного сообщества существуете?
- Да, «Активный школьник». Содружество свободных детей и взрослого, рождённое из нашего знакомства в рамках летних каникул в лагере. Это свободное сообщество школьников и студентов из разных учебных заведений, оно с 2018 г. достаточно стабильно. Я даже не могу сказать, что я его организатор, скорее, это оно меня организует. 
- Вы говорите, что у вас сообщество детей и взрослого, а в вашем сообществе еще взрослые есть?
- Сейчас да. У нас есть Даша – наш лидер, с которого все началось. Она десятиклассницей пришла, сообщество — это ее детище. Она теперь студентка УрФУ, мечтала уехать в Москву или в Питер, клялась, что не останется в Каменске и в Свердловской области точно, но за два года что-то в нее внутри поменялось – поступила в УрФУ, изучает менеджмент, стала наставником «Активного школьника». Есть ещё Сергей, это тоже наш выпускник, закончил колледж на отлично, сейчас поступил на заочку на бизнес-информатику, тоже наставник. Теперь нас трое. 

- У вас отличная команда. Какие же цели вы лично перед собой ставите?
- Мне интересно с детьми размышлять на тему, почему им так хочется из города уехать. Почему они не видят того, что мне, взрослому, очевидно? В городе масса возможностей для того, чтобы себя реализовать, а у детей диаметрально противоположное мнение. Мне интересно с ними думать о том, как сделать наш город комфортным, пока они еще здесь. Понятно, что никто никого не удержит в Каменске-Уральском, надо ехать учиться, это все понимают, но, пока мы здесь, или когда вы, студенты, возвращаетесь на выходной, в городе должно быть хорошо. Это же наша малая родина, наш дом! 
Мы попросили администрацию города помочь нам привлечь науку к изучению этого вопроса. Более пятисот подростков было опрошено, чтобы нарисовать социальный портрет школьника старших классов, и понять, что в городе не так, почему все мечтают уехать. Исследование дорогое, но мы его часто держим в уме, когда занимаемся трансформацией городской среды, когда проектируем городские пространства, проводим праздники. Выяснили, что акты вандализма часто связаны с тем, что дети хотят, чтобы вокруг было хорошо, но только хорошо с их точки зрения. С детьми надо разговаривать о том, как возникают общественные пространства, почему они так выглядят, спрашивать их: как они хотят, чтобы выглядели такие зоны? Взрослым удобно, а детям нет. Есть родительский нажим: они очень хотят, чтобы у детей всё было лучше, чем у нас, и желательно не в Каменске-Уральском. 
Мне важно детям показать, что наш город не так уж плох. В нем можно делать всё, что хочешь, главное – знать, чего хочешь, знать, что такое «чтобы мне было нескучно», и быть вовлеченным в какую-то деятельность с видимым продуктовым результатом – остановочным комплексом или молодежным сквером, проходя мимо которого, ты сможешь сказать: вот эту лавочку я спроектировал. 
- То есть вы вовлекаете ребят в реальное изменение мира вокруг себя? А значит, есть надежда, что, во-первых, этот мир станет для них удобнее, а во-вторых, вложив частицу себя в этот окружающий мир, они, скорее всего, в нем останутся и не уедут? 
- Да, надежда такая есть. За последние два года наши выпускники, самые яркие ребята, остались в Екатеринбурге намеренно, хотя в девятнадцатом году они и их родители все были уверены, что только Казань, Питер, Москва.
- С другими регионами вы как-нибудь взаимодействуете? Я знаю, что с Уральским клубом нового образования в Екатеринбурге у вас есть связь, а какие-то еще регионы с вами работают, или пока только у себя в городе ведете деятельность? 
-Два наших лидера – Даша и Вика – были победителями конкурса социальных проектов и ездили в Артек на смену для лидеров городских изменений. Я прилетала к ним на защиту, зная сколько у девочек было переживаний! Там из разговоров и с детьми, и со взрослыми мы поняли, что тема наша интересна Татарстану, Башкирии, малым городам и моногородам – откуда идет большой отток населения. Сегодня наши ребята очень активно общаются с ребятами из Татарстана, Башкирии, Ульяновской области. Обмениваются конкретными сценариями: у нас большой опыт организации городских событий. Мы интересны опытом вовлечения молодёжи в создание комфортной городской среды для муниципалитетов, которые вокруг нас находятся. Наши ребята достаточно часто выступают на различных мероприятиях – в «Точку кипения» до коронавируса раз десять ездили, рассказывали детям из других муниципалитетов о своей деятельности. 
- Однажды вы сказали, что предприятия вашего города теперь хотят не только трезвых токарей, но еще и некоторую творческую молодежь. Как вы думаете, что произошло? 
- Тут явно обозначился дефицит в кадрах при переходе на новую продукцию. На многих предприятиях идет реорганизация, появляются новые станки, а кто их будет обслуживать, если специалисты возрастом 65+ ушли? Запрос будет расти именно на активную молодежь. У нас недавно прошла первая встреча проектировщиков остановочных павильонов с представителями завода и ГИБДД, пришли на нее и сотрудники управления городского хозяйства. Для всех для них было открытием, что дети так детально, так тонко провели исследование, спросили у всех категорий, кто пользуется остановочными павильонами: что не так? что надо, чтобы было так? Дети продумали, сколько должно быть поручней, чтобы бабушки могли без проблем не только сесть на лавочку, но и встать, потому что им это гораздо сложнее. Ребята учли, что остановочные комплексы могут автоматически дезинфицироваться в то время, когда никого нет на остановке. Заводские начальники с детьми обменялись телефонами. Для них это совершенно новый подход к остановочным павильонам, им понравилась такая детальная проработка, которой взрослые проектировщики едва ли будут заниматься.
- То есть, кроме того, что предприятия формируют себе кадровый резерв и привлекают не просто исполнителей, а тех, кто будет развивать производство, они ещё реальную пользу получат от детских разработок, когда появятся эти замечательные павильоны. Хорошо получается – и предприятия идут навстречу, и местная власть поддерживает. Кстати, у меня появился вопрос: вот это последнее мероприятие, когда пришли и представители ГИБДД, и производственники, вы организовывали?
- Да. 
- Это огромный труд – со всеми связаться, чтобы все пришли. 
- Мы, когда начинаем проект, сразу понимаем, кто в нем будет нашими партнерами. С ГИБДД у нас очень хорошие отношения, потому что мы не первый раз с ними взаимодействуем. В 2019 г. целый год работал подростковый проект «Лето дорожной безопасности». Ребята исследовали феномен того, почему, хоть ты и знаешь, что нельзя, а все равно выходишь на дорогу, когда по ней несется автомобиль. Поэтому приглашать ГИБДД в наши проекты для нас не составляет особого труда… Производственников – теперь, видимо, тоже. 

- Создается впечатление, что для вашего сообщества в городе нет никаких барьеров и трудностей. Но ведь что-то же мешает вам работать, по-другому просто в жизни не может быть?
- Непреодолимых барьеров, наверное, все же нет. Я даже не могу сказать, что мешает недостаток средств. У нас в городе есть представительство и большой завод компании «РУСАЛ», и фонд «РУСАЛа» регулярно предлагает нам побороться за их гранты, что мы регулярно и делаем. Мне кажется, что если ты свободный человек, если у тебя нет никаких сроков, обязательств, если ты работаешь в свое удовольствие, то ты справишься со всеми проблемами.
- Как наставники испытываете ли вы какие-то потребности в методическом плане? Понимаю, что вы участвовали в мероприятиях Академии наставников: расскажите подробнее, что это вам даёт, какие конкретные инструменты, знания и умения вы используете в своей деятельности, и что из этого получается?
- Мне, Сергею и Даше, которые тоже прошли обучение в Академии наставников, понятна технология от точки фиксации проблемы до ее решения. Если ты знаешь, в чём, собственно, проблема, то дальше выстраивать маршрут проектной команды или конкретного ребенка очень просто. На основе материалов Академии наставников мы создали своеобразный методический блокнотик. У нас, например, в проекте про умные остановки и фэнтези-парк у каждой команды есть куратор из числа преподавателей от образовательной организации (это колледжи, техникумы), так вот, они приходят на наши занятия, подсматривают, учатся. Мы со своей стороны предлагаем им для изучения оставшийся у нас в Google-классе набор видео, которым мы сами пользовались. Поскольку Даша и Серёжа тоже обучились этой технологии, они эти видео скидывают молодёжным командам и объясняют, почему мы сейчас находимся на этом этапе, почему важно проблему зафиксировать, что такое «шаг развития», что была некая ситуация 1, а проектную деятельность мы реализуем именно в таком виде, поскольку она помогает нам перейти к ситуации 2. Для творческого проекта, наверное, такой подход не всегда подходит, а вот для социокультурных и инженерных проектов это очень простая и удобная технология, причем для всех: для кураторов команд понятно, почему мы идем по такому маршруту, для нас – организаторов и наставников – понятно, что за каждым этапом следует. Работая с предпринимателем по развитию парка, и с заводскими экспертами, мы их тоже на установочную сессию собираем до проекта и тоже рассказываем, по какому маршруту мы идем. Настолько логично все расписано, что мы понимаем: да, проблему зафиксировали, вышли на проектный замысел, проверили его, пока это замысел, а не остановка, которую потом придется ломать, если что-то не так, ещё раз вышли на какой-то чистовик, как дети называют, и потом уже производство. У нас скоро самый «вкусный» этап назревает, детей уже предупредили, что их пустят на завод, и они будут тестировать материалы, из которых планируется делать остановки, будут разбивать их молотками и испытывать холодом в криокамере… Ребята в нетерпении. В общем, здорово!
- Без сомнения здорово. Я правильно слышу: вы беретесь теперь, используя материалы Академии наставников, обучать наставников у себя в городе? Показываете им наши ролики, объясняете суть?
- Мы даже не обучаем, мы просто собрали этот материалы Академии в некий методический блокнот для себя, и теперь, когда у учителей возникают вопросы: «Что такое проектная деятельность? Дети к вам просятся, расскажите, как вы работаете», мы просто им этот комплекс материалов предоставляем. Обычно этого достаточно, чтобы учителя поняли, что 15 слайдов про снеговые шапки гор Кавказа – это не проект. 
- Есть ли какой-то запрос на новые материалы, ощущаете ли вы недостаток каких-то методических рекомендаций?  
- Молодым ребятам хочется самостоятельно вести следующие проекты. Я им доверяю полностью. Но у них много вопросов, например, как коммуницировать длительное время с командой, если ты с ними не в оффлайне? Они все в рабочем чате. Как понять, что вся команда работает? Надо ли, и как, мотивировать всех детей активно включаться? Когда они приходят на занятия, прекрасно видно, кому что интересно. Кто-то в интернете ищет информацию, кто-то её оформляет, кто-то задает вопросы, кто-то создает настроение. Когда команда существует длительное время – у нас проект начался в ноябре, а закончится в феврале – как оно там внутри? Не всегда понятно. На контрольных точках, когда встречаемся, видим качественные продукты, но у молодых наставников всегда сомнения – это сами ребята делали, или это педагоги за них сделали, чтобы не стыдно было за колледж.
- Это у молодых наставников – студентов Даши и Сергея – такие затруднения возникают?
- Да.  
- То есть нужны инструменты мониторинга, оценки, диагностики – чтобы они могли для себя делать какие-то выводы? 
- Да. Еще есть вопрос и у меня. Много говорится об индивидуальном образовательном маршруте и маршруте развития. Как понять в процессе работы с ребятами, что каждый ребенок его нашёл и изменился внутри? 
Мы задаем детям вопрос: «Вам интересно про себя в процессе нашего взаимодействия что-то узнавать?» Подавляющему большинству «интересно бы узнать про себя максимум, чтобы потом максимально легко выбрать вуз, колледж, техникум для дальнейшего обучения». 
Мне самой интересно понять, что происходит внутри с детьми. Думаю, что в свое время из отсутствия такого понимания я ушла из школы: люблю видеть результат своей работы, а там, когда ты работаешь завучем по воспитательной работе, результат отсроченный. Этот оставшийся без ответа вопрос тянется за мной через всю жизнь. Здесь за два года я по детям вижу итоги своей работы – это же очевидный результат, когда все дети хотели разъехаться и бросить родной город и Свердловскую область, и вдруг – все остались. 
- Какие у вас ближайшие планы? Что будет следующим шагом в развитии вашего сообщества?
- Я думаю, что в скором будущем мы сможем выйти на создание крепкой детско-взрослой команды, которая реально будет в силах влиять на формирование комфортной городской среды, на принятие каких-то внутренних нормативных документов на уровне города, способствовать развитию и становлению молодежной инициативы в городе. Есть амбициозная мысль сделать Каменск городом молодежной инициативы, чтобы к нам было интересно переезжать учиться и реализовываться, хотя бы с близлежащих территорий. У главы города все чаще и чаще мелькает мысль, что надо возвращать сюда филиалы вузов, чтобы дети оставались на малой родине.  Хочется, чтобы у ребят, особенно у тех, кто уже имеет к этому мотивацию и опыт участия в каких-то конкурсах, была возможность реализовать себя в Каменске, а то часто бывает так: навыигрывают золотых медалей, в город возвращаются, и всё. 
- Вы своих воспитанников каким-то образом связываете с экспертами, с носителями современных технологий, чтобы они учились не только читая статьи в интернете, но и у тех людей, которые работают на технологическом переднем крае? Есть у вас выход на них?
- Тут нам помогает то, что мы дружим с Ириной Закировой и Резедой Рыбалко из Уральского клуба нового образования. Когда мы проводили первый хакатон, они привозили к нам экспертов. К нам приезжал Леонид Гущин с мальчиком, который придумал конструктор «Ерёма». И дети поняли, что можно не только выигрывать конкурсы, но и придумывать что-то по-настоящему нужное. В рамках работы над умными остановками и сейчас при подготовке проекта фэнтези-парка мы будем взаимодействовать с СУНЦ УрФУ, у них есть специалисты, которые расскажут детям, как правильно подготовить виртуальные экскурсии, какие использовать гаджеты, виджеты, программы для того, чтобы по городскому парку можно было гулять не только ногами, но и сидя на диване. Все специалисты, которые есть на нашей орбите, к счастью, с удовольствием идут на контакт с ребятами. У нас есть опыт взаимодействия с настоящими космонавтами. С 2016 г. у нас в лагере реализуется программа, посвящённая профессиям будущего. Дети наши ездили в Королев, и к нам приезжали космонавт и гидронавт – два Героя России.
- По Вашим оценкам, сколько у вас сейчас молодёжи на вашей «орбите»?
-  От 35 до 50 человек. 
- Вы рассказали обо всех проектах, которые реализовывались вашими подопечными, или только о лучших? 
- Только о крупных. Так как у нас нет чётко заданного трека, например, только технологические, или только творческие проекты, очень часто проекты рождаются стихийно. Много запросов от городских организаций, от библиотеки, от городских парков, что-нибудь нужно для молодёжи провести, чтобы она пришла в городской парк… Детям задачку эту перебрасываем, дети говорят: «О, прекрасно понимаем, что надо сделать». 
- То есть продуктом творчества ваших команд отчасти становятся проведенные в городе мероприятия, какие-то рекомендации, новые идеи для тех же самых библиотек, и они с этими идеями потом сами начинают меняться.
- Да. 
- У меня есть вопрос по остановочным павильонам: что в этом проекте будет вашим продуктом? Ваши ребята только идеи генерируют или делают работу вплоть до чертежей, до каких-то технологических схем? В каком виде заказчику будет передан результат?
- Те ребята, что любят работать с чертежами и схемами, из всех трех команд объединяются в одну. Заводские эксперты научат их переводить макеты в настоящие чертежи и передавать в реальное производство. Дизайнеры будут работать над тем, чтобы это выглядело как нужно. Конечно, ребята все не сделают самостоятельно, но под руководством заводских экспертов они дойдут и до чертежей, и до схем, и до готовой остановки. 

- То есть с ними достаточно плотно работают настоящие инженеры, задают требования к тому продукту, который должен получиться, если молодежь чего-то не знает и не понимает, они им объяснят, помогут, если они забуксуют. В основном, как я понял, молодёжь работает самостоятельно, но при помощи наставников и экспертов от индустрии. 
- Все верно. 
- Какие вы молодцы! Мне очень приятно было с вами общаться, вы так много и увлеченно рассказывали, что я боялся вас остановить, слушал и слушал, как музыку. Надеюсь, как-нибудь попасть в ваши края и увидеть все это воочию. Очень интересно стало посмотреть на ваш город.
- Приезжайте, с удовольствием вас примем! Мы любим гостей, и плюс ещё у нас большой загородный центр, если вдруг будет интерес в организации проектных смен – милости просим, у нас большой лагерь, три года держимся в тройке лучших лагерей по итогам конкурса.