В последние годы в России многое сделано для возрождения детского и молодежного технического творчества. Создаются детские технопарки, центры технической поддержки образования, центры молодежного инновационного творчества, подготовлен широкий спектр дистанционных образовательных курсов по научно-технической тематике. В практику вузов и ссузов вошло создание творческих лабораторий, ФабЛабов и Центров инжиниринга как площадок, на которых студентами и старшеклассниками решаются инженерные задачи, выполняются проекты, в том числе коммерческие. Вопросом включения школьников и студентов в научно-техническую тематику в нашей стране традиционно занимаются кружки технического творчества, создаваемые увлеченными людьми: инженерами, учеными и педагогами. Увеличение числа кружков на базе государственных учреждений, коммерческих и некоммерческих организаций, созданных индивидуальными предпринимателями и независимыми группами энтузиастов, приобрело устойчивый характер. Однако нет оснований считать, что кружков достаточно много, поскольку доля школьников, имеющих возможность посещать технологические кружки, например, по сравнению с кружками художественного творчества, невелика.
Проведенный в 2020 году Ассоциацией участников технологических кружков Всероссийский конкурс технологических кружков продемонстрировал, что кружки в России — это целый мир совместного детско-взрослого творчества [1]. Каждый кружок уникален содержанием своей деятельности, царящей в нем атмосферой, своими проектами и амбициями. При этом есть то, что отличает кружок от других форм деятельности и творчества, — он объединяет единомышленников, энтузиастов технического творчества и образования. Материалы Конкурса демонстрируют разнообразный практический опыт, накопленный в кружках, изучение и анализ которого позволяет сформулировать рекомендации по организации кружка для педагогов, управленцев и всех желающих и ответить на вопрос, как создавать кружок.
Для проведения исследования содержания и форм деятельности кружков нами были использовали материалы Конкурса кружков, проведенного Ассоциацией участников технологических кружков в 2021 году [2]. К участию в Конкурсе приглашались все без исключения команды, объединения, организации и так далее, считающие себя кружками.
Экспертное жюри выявило тех участников Конкурса, которые соответствуют модели технологического кружка, предложенной научным отделом Инфраструктурного центра Ассоциации участников технологических кружков [3]. В ходе исследования деятельности отобранных жюри кружков нами был выявлен ряд общих характеристик деятельности этих кружков, их становления и развития, а также выделен феномен, отражающий социально-психологический аспект их деятельности, который мы обозначили «совместное сознание команды кружка».
Технологическим кружком мы называем группу людей, которые имеют общие интересы, ценности и цели, которая организовалась для совместной работы над решением инженерно-технических и/или технологических задач, а также для приобретения необходимых для этого компетенций. Такому определению соответствуют кружки самых разных видов, решающие широкий спектр задач от знакомства с новыми технологиями и их освоения до создания прототипов и уникальных решений или производства продуктов и сервисов. Это кружки на базе школ, учреждений дополнительного образования, ссузов, вузов, учреждений культуры, корпораций и некоммерческих организаций. Это также интернет-сообщества и группы мейкеров, ориентированные на творчество в сфере технологий.
Командой кружка мы называем всех участников, осознанно и добровольно принимающих участие в его работе, развитии и позиционировании во внешнем мире, в том числе через участие в соревнованиях и конкурсах, а также через реализацию проектов по актуальной общественно значимой тематике. Членом команды кружка — кружковцем — может быть ребенок и взрослый, школьник и студент, педагог и инженер, независимо от того, какова его функция и роль в деятельности кружка.
Содержание деятельности технологического кружка
Кружок рассматривается нами как форма социальной группы, содержание которой составляет совместная деятельность по освоению и применению одной или нескольких новых технологий для реализации проектов: исследовательских, инженерно-конструкторских, предпринимательских, стратегических. Осуществляемая в кружках деятельность не может быть отнесена ни к одному из известных типов деятельности и представляет собой комплекс целого ряда деятельностей, таких как:
- Учебно-обучающая деятельность, специфической особенностью которой в кружке является то, что каждый кружковец учится и готов поделиться с другим тем, что умеет сам.
- Деятельности, обеспечивающие производство продуктов — от учебных макетов и действующих моделей до выполнения заказов на создание устройств и программирование их работы; от ученических исследований до серьезных изыскательский и исследовательских работ; от работы с конструктором до реализации собственных проектов, обеспечивающих самоокупаемость кружка. Встречаются кружки, которые, по сути, представляют собой малое производство. Чаще такие кружки возникают на базе ссузов, вузов и корпораций, реже на базе ЦМИТов и кванториумов.
- Направления развития кружка — его команды, материально-технической базы, партнерских отношений — обеспечивается деятельностями управления, планирования и организации.
Наряду с вышеназванными общими моментами в деятельности кружков, в каждом из них наблюдаются уникальность актуально осуществляемой совместной деятельности — всего комплекса реализуемых деятельностей, иными словами — уникальность сложившегося мира деятельности. В одних кружках больше времени уделяется проведению исследований, в других — подготовке проектов, в третьих акцент сделан на подготовке кружковцев и команд к участию в разного рода соревнованиях, в четвертых — на общем техническом развитии и так далее.
Деятельность, реализуемая в кружке, характеризуется нами как совместная и в большинстве кружков носит совместно-творческий характер, по сути является сотворчеством, предполагающим активную включенность каждого участника как в достижение общих целей, так и в расширение собственных возможностей и индивидуальное развитие. Все участники кружка являются равноправными соучастниками в создании нового знания, устройства, команды и так далее. Содержание совместной деятельности кружка — это конкретное практическое наполнение всех осуществляемых в кружке видов и форм деятельности, как командой в целом, так и отдельными группами. Вышеизложенное указывает на то, что содержание деятельности в технологическом кружке, в том числе решающее образовательные задачи, не сводится к содержанию образовательной программы кружка, подготовленной руководителем, наставником или преподавателем, как это часто понимается, а включает его лишь как один из элементов.
Содержание и эффективность деятельности кружка зависит от многих параметров, в том числе от личности, профессиональной позиции и компетентности лидера кружка — руководителя, наставника или участника, а также той команды, которую ему удалось образовать. То, что для лидера является в конкретный момент приоритетным в деятельности кружка, как правило, и задает ее содержание и главный фокус. Описания деятельности кружков, которые мы анализируем, выполнены лидерами, что позволяет создать перечень приоритетных именно для руководителя направлений в деятельности. Встречаются чисто педагогические приоритеты, такие как создание новых педагогических инструментов, в частности, цифровых инструментов; подготовка образовательной программы с целью обобщения автором своего понимания образовательного содержания, форм и способов его подачи; общее техническое развитие кружковцев; увеличение числа занимающихся в кружке и так далее. В числе другого рода приоритетов — выполнение инженерных проектов вплоть до получения продукта, погружение в научно-исследовательскую работу, выявление талантов в инженерной сфере и создание условий для их развития, формирование команды для участия в соревнованиях и так далее.
Каждый из перечисленных приоритетов влияет на характер и содержание деятельности кружка, но далеко не каждый предполагает как необходимость совместную деятельность всех участников, не каждый из приоритетов способствует формированию команды кружка, и как следствие не складываются предпосылки для возникновения «совместного сознания команды кружка». Таким образом, появление рассматриваемого феномена предполагает создание специальных условий, выявление которых составляет одну из задач данного исследования.
Познакомиться с описанием отдельных составляющих кружка через их видение руководителем, а также подробно узнать о феномене совместного сознания команды кружка можно в полной версии статьи в разделе Кабинет методиста.
Ссылки
[1] Лучшие технологические кружки — М.: Ассоциация участников технологических кружков — 2020, 256 с. Электронный ресурс https://drive.google.com/file/d/1bBpLY0qoq9DBlaUc2LZGJCXHV0FNrAKp/view.
[2] Лучшие технологические кружки — М.: Ассоциация участников технологических кружков — 2021. Электронный ресурс https://drive.google.com/file/d/1wgvb9RSUJafpZyZYzPLzyL4FbZVGDyrm/view.
[3] Кружки как российская гуманитарная технология. Исследование и составление рейтинга технологических кружков в России (на материалах Всероссийского конкурса кружков 2020 г.). Аналитический отчет Инфраструктурного центра Кружкового движения НТИ за 2020 г. Электронный ресурс https://drive.google.com/file/d/1H0yEfafflj9PzHMdio3WU2wEb2F262VJ/view.