В этом году прошел первый Всероссийский конкурс кружков, организованный Кружковым движением НТИ (КД НТИ) и Министерством просвещения РФ. Итоги — подведены, но были и проблемы — свои коррективы в ход состязаний внесла пандемия коронавируса, из-за которой пришлось отказаться от всех очных мероприятий в рамках конкурса.
Идея конкурса
Конкурс проводился в период с 25 мая по 31 октября 2020 г. в рамках серии мероприятий, направленных на выполнение поручения Президента Р Ф от 4 февраля 2020 г. о создании при участии Ассоциации участников технологических кружков всероссийской сети кружков на базе общеобразовательных учреждений по модели Кружкового движения Национальной технологической инициативы. По итогам Конкурса планировалось создать интерактивную карту технологических и научно-технических кружков РФ.
В качестве целей и задач Конкурса ставились следующие:
— выявить наиболее эффективные и передовые практики привлечения школьников к решению научно-технических и технологических проблем с прицелом в дальнейшем использовать этот опыт при создании сети технологических кружков на базе общеобразовательных учреждений;
— разработать систему поддержки кружков, направленную на обновление их содержания, на формирование института наставников и методистов Кружкового движения, на широкое внедрение передового опыта в организации кружков, на ускорение развития коммерческих организаций дополнительного образования и кружков технологического развития;
— создать на площадках КД НТИ условия для взаимодействия кружков различных организационных форм, привлечь их участников к уже существующим мероприятиям Национальной технологической инициативы: Олимпиаде К Д НТИ, Академии наставников, Практикам будущего, Rukami…
Принять участие в Конкурсе мог любой кружок, ведущий работу по направлениям НТИ, кружки технического творчества и углубленного изучения естественных наук, а также самодеятельные сообщества (в том числе и интернет-сообщества) технологических энтузиастов.
Планировалось провести Конкурс в три этапа в трех номинациях: «Инструменты быстрого реагирования», «Принимаю вызов» и «Взгляд в технологическое будущее».
Для участия в номинации «Инструменты быстрого реагирования» приглашались кружки, использующие свои авторские наработки в организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности школьников, в том числе в дистанционном формате (онлайн- и смешанные формы, сочетающие онлайн- и офлайн-режимы), позволяющие не только организовать функционирование кружка в рамках самоизоляции, но и обеспечить самостоятельную работу и поддержать инициативу детей.
К состязаниям в номинации «Принимаю вызов» привлекались кружки, которые в сложившейся кризисной ситуации распространения пандемии не только смогли продолжить стабильно работать, но и нашли новое актуальное содержание, нетривиальные ходы в организации своей деятельности. Предметом конкурса должны были стать принятые и реализованные командой кружка решения по организации его деятельности, которые могут стать общими для такого вида объединений, в том числе, в кризисных ситуациях.
В рамках номинации «Взгляд в технологическое будущее» организаторы хотели выявить перспективные направления развития технологий и эффективные форматы обучения им.
![](https://static.tildacdn.com/tild3465-3738-4465-a433-393633313635/photo_2020-11-13_20-.jpg)
Первый этап
Первый этап проводился заочно, путем заполнения заявки. Заявители должны были предоставить в соответствии с утвержденной формой информацию о себе и о кружке: общую, статистическую, о направлении своей работы, форме организации, перспективах развития, а также выбрать номинацию для участия в Конкурсе.
Всего заявки на конкурс подали 1222 кружка, организованных при учреждениях общего (чуть более 60%) и дополнительного (около 25%) образования, среднего и высшего профессионального образования (около 4%), а также нетиповые образовательные учреждения, интернет-сообщества, некоммерческие организации и общества с ограниченной ответственностью, благотворительные фонды, органы местного самоуправления и учреждения культуры, индивидуальные предприниматели.
Заявки поступили из 70 регионов России, а также от сетевых площадок и сообществ, чья деятельность охватывает сразу несколько регионов (25 организаций). Среди заявителей — городские и сельские (чуть более 12%) территории. На бесплатной основе работают 82% кружков, на платной около 8%, с частичной оплатой — более 8%
По составу обучающихся кружки, подавшие заявки на Конкурс, подразделяются так: в кружке занимаются только студенты (вузы, СПО) — 2,62%, в кружке смешанный состав участников (школьники+студенты) — 11,95%, в кружке занимаются только школьники — 66,04%, из них только ученики начальных классов — 6,63%.
Заявку мог подать любой участник, независимо от его роли в кружке. Тем не менее, вот данные непосредственных заявителей по роду их основной занятости: школьный учитель — 551, преподаватель ДПО — 339, преподаватель СПО/вуза — 66, сотрудник организации/корпорации — 122, студент СПО/вуза — 26, школьник — 32, предприниматель — 32.
Приславшим заявки предлагалось отнести себя к одной из групп кружков и указать тематику (выбрать из предложенного перечня или указать свой вариант):
1. Кружки по тематикам НТИ (этот вариант выбрали 152 заявителя);
2. Кружки технического творчества (663);
3. Кружки технологического развития (184);
4. Кружки углубленного изучения наук (223).
Сто конкретных тем работы, предложенных в анкетах, сгруппированы в 35 направлений. Наиболее популярными из них стали:
— робототехника — 40,1% от всех заявленных на Конкурс кружков. Среди школьных кружков по робототехнике более половины используют робототехнические наборы;
— аддитивные технологии, 3D-технологии, прототипирование, дизайн-проектирование — 26,4%;
— электроника, электротехника, схемотехника — 17,78%;
— умный город — 5,6%;
— авиамоделирование — 5,5%;
— интернет вещей и технологии беспроводной связи — 4,9%;
— виртуальная и дополненная реальность — 4,3;
— интеллектуальная робототехника — 3,8%;
— автономные транспортные системы (беспилотники, коптеры) — 3,7%;
— радиотехника — 3,1%.
Менее чем по одному проценту кружков занимаются вопросами автомобилестроения, анализа данных, информационной безопасности, космической инженерии, сити-фермерства, урбанистики и архитектуры, автоматизации бизнес-процессов, финансовыми технологиями.
Каждому кружку, подавшему заявку, предлагалось выбрать номинацию, в которой он собирался участвовать.
Отметим, что организаторы Конкурса уже на первом этапе столкнулись с рядом проблем. В частности, многие кружки не смогли определить свой тип. Например, кружки лего-робототехники для начальных классов зачастую относили себя к кружкам технологического развития, а кружки по аддитивным технологиям — к кружкам углубленного изучения наук. Кроме того, заявители зачастую не могли выбрать подходящую для себя номинацию. Большой популярностью у учителей начальных классов пользовалась номинация «Взгляд в технологическое будущее», а ведь в рамках нее на втором этапе предлагалась в виде конкурсного задания разработка онлайн-хакатона для всей страны… Многие, только прочитав задание, поняли, что не туда попали… Неудивительно, что на втором этапе Конкурса в соревновательной части приняли участие чуть более 300 из 1222 заявившихся кружков.
![](https://static.tildacdn.com/tild6537-6432-4437-b066-303934393463/photo_2020-11-13_19-.jpg)
Второй этап
Задания второго этапа были рассчитаны на творческих людей, для которых сама сложность прохождения этапа была бы наградой, признанием их возможностей, поводом для освоения чего-то нового, побуждением к действию. Это был основной соревновательный этап Конкурса, который проходил в онлайн-формате.
В рамках номинации «Инструменты быстрого реагирования» на втором этапе команды кружков разрабатывали онлайн-занятие, в котором должны были показать свои авторские инструменты и методики и подготовить это занятие для представления на фестивале «Инструменты быстрого реагирования», который проходил в онлайн-режиме и был доступен широкому кругу заинтересованных лиц. Для участия в фестивале необходимо было предварительно представить в жюри Конкурса описание используемых в ходе занятия инструментов (по предложенной форме). Каждая команда готовила описание своих методик по установленной форме и двухминутный ролик о себе. Соревнования были проведены на фестивале 25−26 июля 2020 г.
Вот что предлагалось участникам состязаний на выбор:
— методические и дидактико-методические приёмы работы со сложным научно-техническим и технологическим содержанием при организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности школьников (у нас в стране вообще мало кто хорошо умеет описывать дидактико-методические приемы работы со сложным содержанием, поэтому победителей в этой группе не было);
— авторские инструменты (интерактивные платформы/сайты, приложения, игры, квизы, онлайн-стенды, онлайн-лабораторные работы и т. д.), разработанные для организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности участников кружка в условиях самоизоляции;
— авторские методики нестандартного использования готовых инструментов (ПО, приложения, социальные сети и веб-сервисы, онлайн инструменты коллективного творчества и взаимодействия), разработанные для организации дистанционного обучения или обучения в смешанном формате;
— приемы и формы организации групповой и/или командной работы (в том числе распределенной) для выполнения заданий и решения задач, организации и выполнения практических работ, организации презентаций и защиты исследований и проектов, проведение рефлексий.
Кружкам, выступавшим в номинации «Принимаю вызов», на втором этапе наряду с описанием комплексного решения предстояло участвовать в соревнованиях в формате креативного боя (решение сложной, многосоставной задачи за короткий период времени) с последующей защитой своего проекта. Креативный бой предполагает получение командой в назначенное время условий кейса, в котором описана ситуация, входные параметры и результат, который нужно получить. На поиск решения отводилось три часа, оно выгружалось в сеть и потом использовалось при защите проекта. Необходимо было представить решение, которое учитывало все входные параметры и требования к результату, каждое из них оценивалось по заранее заданным критериям, с которыми участников боя знакомили непосредственно перед началом соревнований.
Вот те задачи, которые на усмотрение организаторов решали команды-участники:
— организация инженерных соревнования для разноуровневых команд;
— разработка дистанционного хакатона в условиях пандемии;
— подготовка кружка к соревнованиям по аэрокосмонавтике;
— работа над проектом в области дополненной реальности;
— подготовка кружка к трехдневному Агро-хакатону.
Состязания были проведены онлайн в сентябре (1−7 сентября — решение кейсов, 19−20 сентября — защита решений).
На втором этапе Конкурса в номинации «Взгляд в технологическое будущее» командам необходимо было разработать мероприятие в режиме онлайн и описать его по предоставленной организаторами форме. Приоритетным считалось содержание, ориентированное на рассмотрение глобальных тем и направлений, актуальных технологических и социотехнических проблем (в том числе поставленных пандемией коронавируса). Оно должно способствовать подготовке молодежи к работе с еще не созданными технологиями, к воплощению в жизнь практик будущего уже сегодня. Участники выбирали для проработки одно из предложенных организаторами Конкурса мероприятий: онлайн-хакатон, онлайн-школа или онлайн-челлендж:
— онлайн-хакатон — двухдневное мероприятие длительностью не менее 16 часов, направленное на создание участниками продуктов или элементов продуктов;
— онлайн-школа или онлайн-челлендж — мероприятие длительностью не менее четырех недель, подразумевающее не менее восьми часов работы в неделю, в рамках которого участники создают собственные проекты.
Победители второго этапа в рамках номинации «Взгляд в технологическое будущее» получат возможность воплотить в жизнь поданный на конкурс проект мероприятия при финансовой и организационной поддержке Кружкового движения НТИ и проекта «Практики будущего». Выполнение заданий проведено в августе текущего года, а подведение итогов состоялось 15 сентября.
![](https://static.tildacdn.com/tild3335-3635-4634-b639-343831633665/photo_2020-11-13_19-.jpg)
Третий этап, победители и итоги Конкурса
24 сентября организаторы подвели итоги второго этапа Всероссийского конкурса кружков. Оргкомитет принял решение об изменении регламента проведения третьего этапа. Изначально он предполагал сочетание двух программ, соревновательной и образовательной, в очном формате. По объективным причинам из-за второй волны коронавируса было решено не проводить мероприятия в очном формате и оставить только образовательную часть. В связи с этим победителей второго этапа объявили победителями Конкурса кружков 2020. Жюри Конкурса особо отметило школьников, принявших непосредственное участие в выполнении конкурсных заданий. По образовательной программе для номинаций «Инструменты быстрого реагирования» и «Принимаю вызов» решено разработать программу вебинаров по вопросам, которые в заявках названы как требующие помощи в решении. В номинации «Взгляд в технологическое будущее» кроме победителей определены кружки, которым предлагается доработать мероприятия, представленные ими на Конкурс.
В номинации «Инструменты быстрого реагирования» по итогам второго этапа победителями конкурса по предложенным темам стали:
По теме «Авторские онлайн-сервисы»:
Батаева Елена Викторовна (ведущая занятия), Курапина Елизавета Михайловна (заявитель кружка), кружок VR Chemistry Lab, ООО «СТЕМ-игры», Москва, за программу химической-лаборатории, способной служить инструментом в решении многих задач для учителя химии и ученика.
Саляева Екатерина Викторовна, кружок «Введение в программирование», МАОУ Домодедовская гимназия № 5, г. Домодедово, Московская область за создание собственного электронного образовательного ресурса (ЭОР), эффективного при дистанционном обучении.
По теме «Методики нестандартного использования готовых цифровых инструментов»:
Захаров Моисей Иванович, кружок «Геоматика», Дом научной коллаборации Н. Г Соломонова СВФУ им. М. К. Аммосова, Якутск, Республики Саха (Якутия), за сервер на платформе Discord.
Лобановский Владислав Константинович, Сарычева Танзиля Мусаевна, кружок «VRAR PLANET», ГОАУ «Новгородский Кванториум» за спич-тренинг «Заказчик — разработчик».
По теме «Приемы и формы организация групповой и/ или командной работы»:
Понеделко Алексей Николаевич, кружок «3D Степ» на базе МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Грайворонского района Белгородской области, с. Головчино за методику работы в группах с наставником (студентом) в форме соревнования.
Казнабаев Ильдар Гильфанович, Олимпиадная и кружковая лаборатория «Траектория», МАОУ «Башкирский лицей-интернат № 3» ГО г. Стерлитамак, Республика Башкортостан, за модель взаимодействия участников и наставников кружка, основанную на идеи challenge based learning и принципах Agile-методологии.
Победителями в номинации «Принимаю вызов», предполагавшей выполнение конкурсного задания по разработке одного из видов мероприятий в ограниченное время, признаны:
Сергей Алексеевич Мун, кружок «Центр развития робототехники (ЦРР)», Приморский край, Владивосток, за проект Инженерных соревнований для разноуровневых команд.
Владимир Сонирович Шин, кружок НТИ Православной гимназии, Новосибирск, за разработку дистанционного хакатона в условиях пандемии.
Татьяна Геннадьевна Суровцова, сообщество RoboSkills, Петрозаводск, за разработку хакатона для продвинутых школьников в условиях глобальной самоизоляции.
Екатерина Сергеевна Ястремская, кружок электроники, МБОУ Гимназия № 14 «Университетская» г. Новосибирска, за разработку системы подготовки кружка к соревнованиям по аэрокосмонавтике.
Ольга Владимировна Морозова, кружок НОЦ НГУАДИ (Научно-образовательный центр дополнительного образования детей и молодежи), Новосибирск, за работу над проектом в области дополненной реальности.
Победителями в номинации «Взгляд в технологическое будущее» объявлены:
Ершова Владлена Юрьевна, кружок «Инженерная биология», Новосибирск, за разработку онлайн-хакатона для школьников 10−11 классов по тематике «Анализ данных и машинное обучение на биологическом материале».
Минченко Михаил Михайлович, кружок «Инновационно-технологический центр Школы № 1537», Москва, за разработку онлайн-челленджа для школьников 8−9 и 10−11 классов, желающих попробовать свои силы в прикладном программировании микроконтроллеров и построении автономных робототехнических устройств.
Белиовская Лидия Георгиевна, кружок «Роботы и искусственный интеллект», Москва, за разработку онлайн-хакатона для школьников 8−9, 10−11 классов и студентов 1−2 курсов по нейропсихологии, промышленному дизайну, проектированию и программированию микроконтроллеров.
Бокта Оксана Александровна, кружок «Беспилотные авиационные системы», Новосибирск, за разработку онлайн-хакатона для учащихся специализированных инженерных классов IT- и инженерно-технологической направленности, имеющих опыт участия в Олимпиаде К Д НТИ, WorldSkills.
Барышникова Анастасия Александровна, кружок «Алферовская проектная школа», Санкт-Петербург, за разработку онлайн-хакатона для студентов 3−4 курсов бакалавриата технических вузов России и других стран, имеющим подготовку по направлению «Прикладная математика и физика» по профилям «нанотехнологии», «нанобиотехнологии», «физика космоса (астрономия)», «биоинформатика».
Бухарев Роман Сергеевич, кружок PskovHack, Псков, за разработку командного онлайн-хакатона для школьников 6−7, 8−9, 10−11 классов, студентов 1−2 и 3−4 курсов, совпадающего по целям с трендами рынка GameNet и сквозными технологиями связанными с EduNet и GameNet.
Титович Михаил Владимирович, кружок «Региональная инновационная площадка ФабЛаб», Красноярский политехнический техникум, за разработку онлайн-хакатона для учащиеся техникумов и старших классов школ по следующим ключевым тематикам: большие данные (биоинформатика), квантовые технологии, новые и портативные источники энергии, технологии управления свойствами биообъектов (нанобиотехнологии), сенсорика и компьютерная робототехника (нанотехнологии).
Минаева Евгения Александровна, кружок «Академия Технолаб», Обнинск, за разработку командного онлайн-хакатона для школьников 6−7 классов и 8−9 классов в рамках по тематическим направлениям «Технологии для человека», «Технологии для среды обитания».
Необходимо отметить, что Всероссийский конкурс кружков 2020 оказался массовым, в том числе в силу партнерства с Министерством просвещения РФ. 1222 заявки — организаторы таким объемом были несколько удивлены. К сожалению, у медали есть и обратная сторона — массовость привела к тому, что установить контакты непосредственно с каждым участником, вникнуть в его проблемы не получилось, что не может не огорчать.
Надо отметить, что наряду с необходимостью развивать связи с широким внешним сообществом, выйти за пределы своей организации и своего города, найти единомышленников, привлечением внимания со стороны государственных органов, ответственных за технологическое развития города, региона, страны, найти информационную поддержку, обменяться опытом с педагогами-профессионалами аналогичного направления других учебных заведений, наметить перспективы, пути и возможности развития в качестве причин участия были названы хотелось бы масштабировать и передать свои идеи и форматы школам, понять уровень конкуренции, заявить о себе как о состоявшейся практике, получить грант или найти доброго дядю, который окажет финансовую помощь, продвинуться в формировании готового, востребованного рынком продукта… Первая группа мотивов характерна для кружков в стадии становления и активного поиска путей развития, вторая — для тех, кто в большей степени считает себя состоявшимся, а свою практику готовой к масштабированию в том числе на коммерческой основе.
В первоначальной концепции организаторам Конкурса виделось, что мероприятие будет иметь значительный образовательный компонент. На их взгляд, это было важно для включения молодежи в процесс создания новых технологий и их постоянного обновления. Одно из условий — непрерывное самообразование и саморазвитие. В этом смысле чем сложнее были бы задания в ходе конкурса, тем больший эффект должно было оказать на конкурсантов участие. Отличие прошедшего конкурса от большинства известных в том, что на ходу нужно было создать что-то новое, непривычное, а не только представить свою работу, ее результаты. Вероятно, в этом причина того, что из 1222 заявившихся участников, только около 300 выполнили задания второго этапа. Но и среди этих трех сотен были те, кто уклонился от разработки и представил уже имеющиеся мероприятия.
По замыслу конкурс должен был создать условия для работы команды (в первую очередь, в номинации «Принимаю вызов»). Командность — важный компонент подготовки к работе с современными наукоемкими технологиями. И это получилось! Вот один из комментариев участников: «Мы, всей командой нашего кружка, были очень рады участию в конкурсе! Это ещё больше сплотило наш коллектив, и детей, и взрослых, что казалось бы нереальным в условиях пандемии… спасибо большое за организацию!»
Такой формат конкурсного задания (с упором на командную работу), безусловно, оказался неудобным и неподходящим для заявившихся на конкурс крупных игроков дополнительного образования, например, площадок, на базе которых создано и действует множество самых разных кружков, а также для авторов образовательных курсов, по сути, не имеющих постоянной команды (дети как бы текут через их программы, не задерживаясь).
Это наводит на мысль о том, что требуется несколько изменить подход к определению номинаций конкурса. Теперь организаторы видят всё поле потенциальных участников и могут в следующем году подобрать номинации с учетом полученных данных. Пожалуй, это один из важных результатов Конкурса для тех, кто над ним работал. Теперь они получили богатый материал, который будет использован при подготовке Всероссийского конкурса кружков 2021.