Всероссийский конкурс кружков - 2020. Пандемия вносит свои коррективы

В этом году прошел первый Всероссийский конкурс кружков, организованный Кружковым движением НТИ (КД НТИ) и Министерством просвещения РФ. Итоги — подведены, но были и проблемы — свои коррективы в ход состязаний внесла пандемия коронавируса, из-за которой пришлось отказаться от всех очных мероприятий в рамках конкурса.

---

Идея конкурса

Конкурс проводился в период с 25 мая по 31 октября 2020 г. в рамках серии мероприятий, направленных на выполнение поручения Президента Р Ф от 4 февраля 2020 г. о создании при участии Ассоциации участников технологических кружков всероссийской сети кружков на базе общеобразовательных учреждений по модели Кружкового движения Национальной технологической инициативы. По итогам Конкурса планировалось создать интерактивную карту технологических и научно-технических кружков РФ.
В качестве целей и задач Конкурса ставились следующие:
 — выявить наиболее эффективные и передовые практики привлечения школьников к решению научно-технических и технологических проблем с прицелом в дальнейшем использовать этот опыт при создании сети технологических кружков на базе общеобразовательных учреждений;
 — разработать систему поддержки кружков, направленную на обновление их содержания, на формирование института наставников и методистов Кружкового движения, на широкое внедрение передового опыта в организации кружков, на ускорение развития коммерческих организаций дополнительного образования и кружков технологического развития;
 — создать на площадках КД НТИ условия для взаимодействия кружков различных организационных форм, привлечь их участников к уже существующим мероприятиям Национальной технологической инициативы: Олимпиаде К Д НТИ, Академии наставников, Практикам будущего, Rukami…
Принять участие в Конкурсе мог любой кружок, ведущий работу по направлениям НТИ, кружки технического творчества и углубленного изучения естественных наук, а также самодеятельные сообщества (в том числе и интернет-сообщества) технологических энтузиастов.
Планировалось провести Конкурс в три этапа в трех номинациях: «Инструменты быстрого реагирования», «Принимаю вызов» и «Взгляд в технологическое будущее».
Для участия в номинации «Инструменты быстрого реагирования» приглашались кружки, использующие свои авторские наработки в организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности школьников, в том числе в дистанционном формате (онлайн- и смешанные формы, сочетающие онлайн- и офлайн-режимы), позволяющие не только организовать функционирование кружка в рамках самоизоляции, но и обеспечить самостоятельную работу и поддержать инициативу детей.
К состязаниям в номинации «Принимаю вызов» привлекались кружки, которые в сложившейся кризисной ситуации распространения пандемии не только смогли продолжить стабильно работать, но и нашли новое актуальное содержание, нетривиальные ходы в организации своей деятельности. Предметом конкурса должны были стать принятые и реализованные командой кружка решения по организации его деятельности, которые могут стать общими для такого вида объединений, в том числе, в кризисных ситуациях.
В рамках номинации «Взгляд в технологическое будущее» организаторы хотели выявить перспективные направления развития технологий и эффективные форматы обучения им.

Первый этап

Первый этап проводился заочно, путем заполнения заявки. Заявители должны были предоставить в соответствии с утвержденной формой информацию о себе и о кружке: общую, статистическую, о направлении своей работы, форме организации, перспективах развития, а также выбрать номинацию для участия в Конкурсе.
Всего заявки на конкурс подали 1222 кружка, организованных при учреждениях общего (чуть более 60%) и дополнительного (около 25%) образования, среднего и высшего профессионального образования (около 4%), а также нетиповые образовательные учреждения, интернет-сообщества, некоммерческие организации и общества с ограниченной ответственностью, благотворительные фонды, органы местного самоуправления и учреждения культуры, индивидуальные предприниматели.
Заявки поступили из 70 регионов России, а также от сетевых площадок и сообществ, чья деятельность охватывает сразу несколько регионов (25 организаций). Среди заявителей — городские и сельские (чуть более 12%) территории. На бесплатной основе работают 82% кружков, на платной около 8%, с частичной оплатой — более 8%
По составу обучающихся кружки, подавшие заявки на Конкурс, подразделяются так: в кружке занимаются только студенты (вузы, СПО) — 2,62%, в кружке смешанный состав участников (школьники+студенты) — 11,95%, в кружке занимаются только школьники — 66,04%, из них только ученики начальных классов — 6,63%.
Заявку мог подать любой участник, независимо от его роли в кружке. Тем не менее, вот данные непосредственных заявителей по роду их основной занятости: школьный учитель — 551, преподаватель ДПО — 339, преподаватель СПО/вуза — 66, сотрудник организации/корпорации — 122, студент СПО/вуза — 26, школьник — 32, предприниматель — 32.
Приславшим заявки предлагалось отнести себя к одной из групп кружков и указать тематику (выбрать из предложенного перечня или указать свой вариант):
1. Кружки по тематикам НТИ (этот вариант выбрали 152 заявителя);
2. Кружки технического творчества (663);
3. Кружки технологического развития (184);
4. Кружки углубленного изучения наук (223).
Сто конкретных тем работы, предложенных в анкетах, сгруппированы в 35 направлений. Наиболее популярными из них стали:
 — робототехника — 40,1% от всех заявленных на Конкурс кружков. Среди школьных кружков по робототехнике более половины используют робототехнические наборы;
 — аддитивные технологии, 3D-технологии, прототипирование, дизайн-проектирование — 26,4%;
 — электроника, электротехника, схемотехника — 17,78%;
 — умный город — 5,6%;
 — авиамоделирование — 5,5%;
 — интернет вещей и технологии беспроводной связи — 4,9%;
 — виртуальная и дополненная реальность — 4,3;
 — интеллектуальная робототехника — 3,8%;
 — автономные транспортные системы (беспилотники, коптеры) — 3,7%;
 — радиотехника — 3,1%.
Менее чем по одному проценту кружков занимаются вопросами автомобилестроения, анализа данных, информационной безопасности, космической инженерии, сити-фермерства, урбанистики и архитектуры, автоматизации бизнес-процессов, финансовыми технологиями.
Каждому кружку, подавшему заявку, предлагалось выбрать номинацию, в которой он собирался участвовать.
Отметим, что организаторы Конкурса уже на первом этапе столкнулись с рядом проблем. В частности, многие кружки не смогли определить свой тип. Например, кружки лего-робототехники для начальных классов зачастую относили себя к кружкам технологического развития, а кружки по аддитивным технологиям — к кружкам углубленного изучения наук. Кроме того, заявители зачастую не могли выбрать подходящую для себя номинацию. Большой популярностью у учителей начальных классов пользовалась номинация «Взгляд в технологическое будущее», а ведь в рамках нее на втором этапе предлагалась в виде конкурсного задания разработка онлайн-хакатона для всей страны… Многие, только прочитав задание, поняли, что не туда попали… Неудивительно, что на втором этапе Конкурса в соревновательной части приняли участие чуть более 300 из 1222 заявившихся кружков.

Второй этап

Задания второго этапа были рассчитаны на творческих людей, для которых сама сложность прохождения этапа была бы наградой, признанием их возможностей, поводом для освоения чего-то нового, побуждением к действию. Это был основной соревновательный этап Конкурса, который проходил в онлайн-формате.
В рамках номинации «Инструменты быстрого реагирования» на втором этапе команды кружков разрабатывали онлайн-занятие, в котором должны были показать свои авторские инструменты и методики и подготовить это занятие для представления на фестивале «Инструменты быстрого реагирования», который проходил в онлайн-режиме и был доступен широкому кругу заинтересованных лиц. Для участия в фестивале необходимо было предварительно представить в жюри Конкурса описание используемых в ходе занятия инструментов (по предложенной форме). Каждая команда готовила описание своих методик по установленной форме и двухминутный ролик о себе. Соревнования были проведены на фестивале 25−26 июля 2020 г.
Вот что предлагалось участникам состязаний на выбор:
 — методические и дидактико-методические приёмы работы со сложным научно-техническим и технологическим содержанием при организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности школьников (у нас в стране вообще мало кто хорошо умеет описывать дидактико-методические приемы работы со сложным содержанием, поэтому победителей в этой группе не было);
 — авторские инструменты (интерактивные платформы/сайты, приложения, игры, квизы, онлайн-стенды, онлайн-лабораторные работы и т. д.), разработанные для организации научно-исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности участников кружка в условиях самоизоляции;
 — авторские методики нестандартного использования готовых инструментов (ПО, приложения, социальные сети и веб-сервисы, онлайн инструменты коллективного творчества и взаимодействия), разработанные для организации дистанционного обучения или обучения в смешанном формате;
 — приемы и формы организации групповой и/или командной работы (в том числе распределенной) для выполнения заданий и решения задач, организации и выполнения практических работ, организации презентаций и защиты исследований и проектов, проведение рефлексий.
Кружкам, выступавшим в номинации «Принимаю вызов», на втором этапе наряду с описанием комплексного решения предстояло участвовать в соревнованиях в формате креативного боя (решение сложной, многосоставной задачи за короткий период времени) с последующей защитой своего проекта. Креативный бой предполагает получение командой в назначенное время условий кейса, в котором описана ситуация, входные параметры и результат, который нужно получить. На поиск решения отводилось три часа, оно выгружалось в сеть и потом использовалось при защите проекта. Необходимо было представить решение, которое учитывало все входные параметры и требования к результату, каждое из них оценивалось по заранее заданным критериям, с которыми участников боя знакомили непосредственно перед началом соревнований.
Вот те задачи, которые на усмотрение организаторов решали команды-участники:
 — организация инженерных соревнования для разноуровневых команд;
 — разработка дистанционного хакатона в условиях пандемии;
 — подготовка кружка к соревнованиям по аэрокосмонавтике;
 — работа над проектом в области дополненной реальности;
 — подготовка кружка к трехдневному Агро-хакатону.
Состязания были проведены онлайн в сентябре (1−7 сентября — решение кейсов, 19−20 сентября — защита решений).
На втором этапе Конкурса в номинации «Взгляд в технологическое будущее» командам необходимо было разработать мероприятие в режиме онлайн и описать его по предоставленной организаторами форме. Приоритетным считалось содержание, ориентированное на рассмотрение глобальных тем и направлений, актуальных технологических и социотехнических проблем (в том числе поставленных пандемией коронавируса). Оно должно способствовать подготовке молодежи к работе с еще не созданными технологиями, к воплощению в жизнь практик будущего уже сегодня. Участники выбирали для проработки одно из предложенных организаторами Конкурса мероприятий: онлайн-хакатон, онлайн-школа или онлайн-челлендж:
 — онлайн-хакатон — двухдневное мероприятие длительностью не менее 16 часов, направленное на создание участниками продуктов или элементов продуктов;
 — онлайн-школа или онлайн-челлендж — мероприятие длительностью не менее четырех недель, подразумевающее не менее восьми часов работы в неделю, в рамках которого участники создают собственные проекты.
Победители второго этапа в рамках номинации «Взгляд в технологическое будущее» получат возможность воплотить в жизнь поданный на конкурс проект мероприятия при финансовой и организационной поддержке Кружкового движения НТИ и проекта «Практики будущего». Выполнение заданий проведено в августе текущего года, а подведение итогов состоялось 15 сентября.

Третий этап, победители и итоги Конкурса

24 сентября организаторы подвели итоги второго этапа Всероссийского конкурса кружков. Оргкомитет принял решение об изменении регламента проведения третьего этапа. Изначально он предполагал сочетание двух программ, соревновательной и образовательной, в очном формате. По объективным причинам из-за второй волны коронавируса было решено не проводить мероприятия в очном формате и оставить только образовательную часть. В связи с этим победителей второго этапа объявили победителями Конкурса кружков 2020. Жюри Конкурса особо отметило школьников, принявших непосредственное участие в выполнении конкурсных заданий. По образовательной программе для номинаций «Инструменты быстрого реагирования» и «Принимаю вызов» решено разработать программу вебинаров по вопросам, которые в заявках названы как требующие помощи в решении. В номинации «Взгляд в технологическое будущее» кроме победителей определены кружки, которым предлагается доработать мероприятия, представленные ими на Конкурс.
В номинации «Инструменты быстрого реагирования» по итогам второго этапа победителями конкурса по предложенным темам стали:
По теме «Авторские онлайн-сервисы»:
Батаева Елена Викторовна (ведущая занятия), Курапина Елизавета Михайловна (заявитель кружка), кружок VR Chemistry Lab, ООО «СТЕМ-игры», Москва, за программу химической-лаборатории, способной служить инструментом в решении многих задач для учителя химии и ученика.
Саляева Екатерина Викторовна, кружок «Введение в программирование», МАОУ Домодедовская гимназия № 5, г. Домодедово, Московская область за создание собственного электронного образовательного ресурса (ЭОР), эффективного при дистанционном обучении.
По теме «Методики нестандартного использования готовых цифровых инструментов»:
Захаров Моисей Иванович, кружок «Геоматика», Дом научной коллаборации Н. Г Соломонова СВФУ им. М. К. Аммосова, Якутск, Республики Саха (Якутия), за сервер на платформе Discord.
Лобановский Владислав Константинович, Сарычева Танзиля Мусаевна, кружок «VRAR PLANET», ГОАУ «Новгородский Кванториум» за спич-тренинг «Заказчик — разработчик».
По теме «Приемы и формы организация групповой и/ или командной работы»:
Понеделко Алексей Николаевич, кружок «3D Степ» на базе МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП» Грайворонского района Белгородской области, с. Головчино за методику работы в группах с наставником (студентом) в форме соревнования.
Казнабаев Ильдар Гильфанович, Олимпиадная и кружковая лаборатория «Траектория», МАОУ «Башкирский лицей-интернат № 3» ГО г. Стерлитамак, Республика Башкортостан, за модель взаимодействия участников и наставников кружка, основанную на идеи challenge based learning и принципах Agile-методологии.
Победителями в номинации «Принимаю вызов», предполагавшей выполнение конкурсного задания по разработке одного из видов мероприятий в ограниченное время, признаны:
Сергей Алексеевич Мун, кружок «Центр развития робототехники (ЦРР)», Приморский край, Владивосток, за проект Инженерных соревнований для разноуровневых команд.
Владимир Сонирович Шин, кружок НТИ Православной гимназии, Новосибирск, за разработку дистанционного хакатона в условиях пандемии.
Татьяна Геннадьевна Суровцова, сообщество RoboSkills, Петрозаводск, за разработку хакатона для продвинутых школьников в условиях глобальной самоизоляции.
Екатерина Сергеевна Ястремская, кружок электроники, МБОУ Гимназия № 14 «Университетская» г. Новосибирска, за разработку системы подготовки кружка к соревнованиям по аэрокосмонавтике.
Ольга Владимировна Морозова, кружок НОЦ НГУАДИ (Научно-образовательный центр дополнительного образования детей и молодежи), Новосибирск, за работу над проектом в области дополненной реальности.
Победителями в номинации «Взгляд в технологическое будущее» объявлены:
Ершова Владлена Юрьевна, кружок «Инженерная биология», Новосибирск, за разработку онлайн-хакатона для школьников 10−11 классов по тематике «Анализ данных и машинное обучение на биологическом материале».
Минченко Михаил Михайлович, кружок «Инновационно-технологический центр Школы № 1537», Москва, за разработку онлайн-челленджа для школьников 8−9 и 10−11 классов, желающих попробовать свои силы в прикладном программировании микроконтроллеров и построении автономных робототехнических устройств.
Белиовская Лидия Георгиевна, кружок «Роботы и искусственный интеллект», Москва, за разработку онлайн-хакатона для школьников 8−9, 10−11 классов и студентов 1−2 курсов по нейропсихологии, промышленному дизайну, проектированию и программированию микроконтроллеров.
Бокта Оксана Александровна, кружок «Беспилотные авиационные системы», Новосибирск, за разработку онлайн-хакатона для учащихся специализированных инженерных классов IT- и инженерно-технологической направленности, имеющих опыт участия в Олимпиаде К Д НТИ, WorldSkills.
Барышникова Анастасия Александровна, кружок «Алферовская проектная школа», Санкт-Петербург, за разработку онлайн-хакатона для студентов 3−4 курсов бакалавриата технических вузов России и других стран, имеющим подготовку по направлению «Прикладная математика и физика» по профилям «нанотехнологии», «нанобиотехнологии», «физика космоса (астрономия)», «биоинформатика».
Бухарев Роман Сергеевич, кружок PskovHack, Псков, за разработку командного онлайн-хакатона для школьников 6−7, 8−9, 10−11 классов, студентов 1−2 и 3−4 курсов, совпадающего по целям с трендами рынка GameNet и сквозными технологиями связанными с EduNet и GameNet.
Титович Михаил Владимирович, кружок «Региональная инновационная площадка ФабЛаб», Красноярский политехнический техникум, за разработку онлайн-хакатона для учащиеся техникумов и старших классов школ по следующим ключевым тематикам: большие данные (биоинформатика), квантовые технологии, новые и портативные источники энергии, технологии управления свойствами биообъектов (нанобиотехнологии), сенсорика и компьютерная робототехника (нанотехнологии).
Минаева Евгения Александровна, кружок «Академия Технолаб», Обнинск, за разработку командного онлайн-хакатона для школьников 6−7 классов и 8−9 классов в рамках по тематическим направлениям «Технологии для человека», «Технологии для среды обитания».

Необходимо отметить, что Всероссийский конкурс кружков 2020 оказался массовым, в том числе в силу партнерства с Министерством просвещения РФ. 1222 заявки — организаторы таким объемом были несколько удивлены. К сожалению, у медали есть и обратная сторона — массовость привела к тому, что установить контакты непосредственно с каждым участником, вникнуть в его проблемы не получилось, что не может не огорчать.
Надо отметить, что наряду с необходимостью развивать связи с широким внешним сообществом, выйти за пределы своей организации и своего города, найти единомышленников, привлечением внимания со стороны государственных органов, ответственных за технологическое развития города, региона, страны, найти информационную поддержку, обменяться опытом с педагогами-профессионалами аналогичного направления других учебных заведений, наметить перспективы, пути и возможности развития в качестве причин участия были названы хотелось бы масштабировать и передать свои идеи и форматы школам, понять уровень конкуренции, заявить о себе как о состоявшейся практике, получить грант или найти доброго дядю, который окажет финансовую помощь, продвинуться в формировании готового, востребованного рынком продукта… Первая группа мотивов характерна для кружков в стадии становления и активного поиска путей развития, вторая — для тех, кто в большей степени считает себя состоявшимся, а свою практику готовой к масштабированию в том числе на коммерческой основе.
В первоначальной концепции организаторам Конкурса виделось, что мероприятие будет иметь значительный образовательный компонент. На их взгляд, это было важно для включения молодежи в процесс создания новых технологий и их постоянного обновления. Одно из условий — непрерывное самообразование и саморазвитие. В этом смысле чем сложнее были бы задания в ходе конкурса, тем больший эффект должно было оказать на конкурсантов участие. Отличие прошедшего конкурса от большинства известных в том, что на ходу нужно было создать что-то новое, непривычное, а не только представить свою работу, ее результаты. Вероятно, в этом причина того, что из 1222 заявившихся участников, только около 300 выполнили задания второго этапа. Но и среди этих трех сотен были те, кто уклонился от разработки и представил уже имеющиеся мероприятия.
По замыслу конкурс должен был создать условия для работы команды (в первую очередь, в номинации «Принимаю вызов»). Командность — важный компонент подготовки к работе с современными наукоемкими технологиями. И это получилось! Вот один из комментариев участников: «Мы, всей командой нашего кружка, были очень рады участию в конкурсе! Это ещё больше сплотило наш коллектив, и детей, и взрослых, что казалось бы нереальным в условиях пандемии… спасибо большое за организацию!»
Такой формат конкурсного задания (с упором на командную работу), безусловно, оказался неудобным и неподходящим для заявившихся на конкурс крупных игроков дополнительного образования, например, площадок, на базе которых создано и действует множество самых разных кружков, а также для авторов образовательных курсов, по сути, не имеющих постоянной команды (дети как бы текут через их программы, не задерживаясь).
Это наводит на мысль о том, что требуется несколько изменить подход к определению номинаций конкурса. Теперь организаторы видят всё поле потенциальных участников и могут в следующем году подобрать номинации с учетом полученных данных. Пожалуй, это один из важных результатов Конкурса для тех, кто над ним работал. Теперь они получили богатый материал, который будет использован при подготовке Всероссийского конкурса кружков 2021.