«Главное не пугаться, что ребята 8 класса могут быть умнее тебя». Студенты-наставники — о работе с командами на НТО
Мы продолжаем публиковать истории участников Молодёжной школы «Наставник инженерных команд». В них студенты рассказывают, чем их привлекает наставничество и как они развивались вместе со своими подопечными, сопровождая команды школьников на этапах Национальной технологической олимпиады.
Максим Голодяев, г. Москва, Московский политехнический университет
Финалист профиля «Разработка компьютерных игр», наставник команд на профиле «Разработка компьютерных игр».
— Что тебя мотивирует быть наставником и сопровождать школьников в НТО?
— Обучение. Я люблю узнавать что-то новое. Недавно для себя я открыл, что, оказывается, очень интересно не только изучать что-то самому, но и передавать свои знания. Работая в команде лидером или менеджером, очень важно развивать навыки своей команды, повышая уровень продуктов в будущем. Мне нравится этим заниматься, и я хочу связать с этим жизнь.
— Какие три главных навыка важны для школьника при подготовке к НТО? Как ты пытался их развивать у ребят, которых сопровождал?
— Ответственность, желание победить, работа в команде. Первые два очень трудно развить у школьников за маленький период, так же как и у взрослых, впрочем. Остаётся работа в команде. Я старался собирать их в Discord, чтобы они рассказывали, что делали за прошедшие недели, и выбирали, на чём сфокусироваться дальше. Ещё старался проводить игры на сближение, которые помогли команде.
— Есть какие-то советы для других наставников?
— Главное не пугаться, что ребята восьмого класса могут оказаться умнее тебя. Надо доверять подопечным, так как они могут всё сделать сами.
— Молодёжная школа «Наставник инженерных команд» повлияла на тебя как наставника? Что ты понял, осознал, научился делать?
— Она открыла для меня само наставничество. Я раньше не думал, что можно использовать такой подход в работе.
Елена Салий, г. Тюмень, Тюменский индустриальный университет
Наставник команды в профиле «Робототехнические системы в исследованиях моря»,модератор на проектной школt в Тюмени
— Что тебя мотивирует быть наставником и сопровождать школьников в НТО?
— Самая главная моя мотивация — это видеть развитие ребят и помогать им выбирать свой путь движения в НТО. Каждый сам может выбрать и сделать то, что хочет, а также, действуя в команде, приходить к компромиссам. Интересно наблюдать за зарождающимися гениями. Ведь они думают и мыслят нестандартно, помогая нам тоже не стоять сзади, а идти вперед и достигать новых целей. Для меня это как двигатель прогресса, где каждая шестерёнка — новый человек в моей жизни.
— Какие три главных навыка важны для школьника при подготовке к НТО? Как ты пыталась развивать эти навыки у ребят, которых сопровождала?
— Первый, вероятно, это усидчивость. Без неё вряд ли можно чего-то достичь и влиться в процесс с головой. Считаю, что это самое главное для ребят, что нужно в них поддерживать и развивать. Второе — это ответственность. Каждый из членов команды должен понимать, что он работает на благо всей команды, а не только себя. Эгоисты нужны, но не могу сказать, что легко нахожу к ним подход. Для них важнее личная победа, чем командная радость, и с такими людьми стоит строить совсем другую линию работы. И третье — это общение. Только общаясь, люди дойдут до той самой ниточки понимания друг друга. Это основной способ коммуникации людей, и важно научиться делать это правильно и достаточно конструктивно. Обычными диалогами сложно чего-то добиться, так что важно отделять «рабочие» диалоги от «не рабочих». Только ребята с такими тремя навыками могут достичь лидерской позиции.
Я же, в свою очередь, поддерживала навык ответственности, чтобы каждый выполнял свою работу, был полезен команде и мог развиваться в собственном темпе. Ведь у каждого школьника он всё же свой.
— Ты за это время открыла для себя фишки и лайфхаки в работе наставника?
— О да, их просто огромная куча. И самый первый — не пытайся собрать того, кого ни разу не видел. Обязательно нужно познакомиться с этой командой, рассказать о себе и только потом выдвигать свои требования и правила работы (их можно сделать вместе с командой, так даже удобнее). Второе правило очень простое: «Критикуешь — предлагай». Работаю с ним уже два года, и это всегда спасает меня. Тебе не нужно вечно говорить и предлагать кучу вариантов, а ты даешь ребятам самим решить, когда и что они будут делать. Не приходится бегать за ними, обычно все мои команды следуют этому правилу. Наверное, это самые главные лайфхаки, которые я для себя нашла путём проб и ошибок.
— Молодёжная школа «Наставник инженерных команд» повлияла на тебя как наставника? Что ты поняла, осознала, научилась делать?
— Конечно повлияла, ведь там столько крутых наставников! Огромное спасибо хочу сказать всем тем, с кем я общалась (если начну перечислять — это надолго). Но самое главное: спасибо организаторам. Когда я искала что-то подобное в интернете, ничего не нашла. В школу наставников я запрыгнула в последний вагон и достигла неплохих результатов как в личностном росте, так и в наставническом. В личностном росте отмечу новые знакомства, умение задавать вопросы правильно и решать проблемы, находить больше времени на важные вопросы и темы.
А в наставническом росте: первая команда-победитель, первый опыт работы в олимпиаде, первый опыт конференции и более плотное знакомство с НТО. Руководитель проекта Валерия Кирышева до сих пор помогает мне с поиском различных проектных школ, в которых можно поучаствовать. Команда проекта помогает найти новые способы взаимодействия, например, парусный спорт (очень хочу, но территориально не получается). А также вебинары, общение, помощь в любых вопросах, и вот, теперь даже интервью берут! Это неимоверно классное время, проведённое вместе, и я готова его повторить! И помните, без прогресса — нет будущего!
Мария Румянцева, г. Санкт-Петербург, ИТМО
Проктор НТО, наставник команд на профилях «Искусственный интеллект», «Большие данные и машинное обучение», «Технологии дополненной реальности», модератор Слёта НТО Junior, участник Урока НТО и Всероссийского Конкурса кружков.
— Что тебя мотивирует быть наставником и сопровождать школьников в НТО?
— Я сама, когда училась, много участвовала в олимпиадах и конкурсах, а потом, по довольно-таки случайному стечению обстоятельств попав в образование, стала участвовать в них вместе с учениками. Для меня иначе — никак. Вместе с ребятами мы изучаем новые технологии и работаем в чётко очерченных дедлайнах, и в таких условиях я могу развиваться как педагог. Кроме того, это весело: всё-таки соревнования — это та атмосфера, когда ничего не понятно, но очень интересно. А ещё НТО — это о практике, которая основывается на теории. Также мне нравится очень крутое сообщество наставников, которое мотивирует дальше развиваться.
— Какие три главных навыка важны для школьника при подготовке к НТО? Как ты пыталась развивать эти навыки у ребят, которых сопровождала?
— Адаптивность, управление задачами, командная работа. В общем, всё, что соответствует BANI-миру (прим.ред.: миру хрупкости, тревожности, нелинейности и непостижимости, BANI — акроним английских названий этих характеристик). Я старалась сделать так, чтобы команда сама распределила роли и задачи между участниками, работала с таск-трекером. Я занимала позицию наблюдателя и корректировала работу. НТО — командная олимпиада, поэтому для меня было важно поработать с климатом в команде (к счастью, с ним всё было хорошо), и с поддержкой членами команды друг друга. Не всё получилось так идеально, как хотелось, но многое, как мне кажется, участники все-таки попрактиковали.
— Ты за это время открыла для себя фишки и лайфхаки в работе наставника?
— Нужно быть в контакте с командой и с другими наставниками. Это главный лайфхак для меня. Общение позволяет не выгорать, потому что ты не остаёшься один. Есть кому поныть и пожаловаться, с кем поделиться прекрасным творчеством команды, а ещё могут и подсказать что-нибудь полезное. Из других интересных и важных лайфхаков — я перечитывала всю информацию по несколько раз и готовила выжимки и чек-листы для себя, других наставников и участников своих команд.
— Молодёжная школа «Наставник инженерных команд» повлияла на тебя как наставника? Что ты поняла, осознала, научилась делать?
— Я пришла в школу уже будучи действующим наставником и педагогом, при этом успела слегка выгореть от всего происходящего. Ещё я была одним из самых «взрослых» участников. Поэтому я брала, мне кажется, почти все роли на школе, которые можно было выполнять. Я была и куратором наставников, и модератором, и спикером клуба, и волонтёром… И в целом школа помогла мне понять, что мне доставляет больше всего удовольствия, что у меня получается и что же мне делать дальше. На школе я наблюдала за другими наставниками, успела пару раз пожалеть, что не выбрала тему диплома про соревнования школьников и наставников, увидела, как работают другие люди. Ещё поближе познакомилась с проектами Кружкового движения и заново полюбила это всё. Также систематизировала всё, что было в голове до этого. Для меня эта школа — одно из самых лучших событий года, особенно те моменты, когда удавалось встретиться с её участниками и организаторами вживую.