Предыдущие интересные истории ребят есть в первой части нашего текста, сегодня же мы познакомим вас с ещё тремя рассказами, которые собрала Светлана МАРЧЕНКОВА.
Ирина Грахмез, МАОУ «Лицей города Троицк», Москва
Я назвала бы своей наставницей нынешнюю учительницу по физике, Диану Анатольевну Ивашкину. Мы быстро нашли контакт: она добрый и понимающий человек, установить связь было несложно.
Диана Анатольевна привила мне любовь к своему предмету. До того как она начала преподавать, я не чувствовала особого интереса к физике. Учительница показала мне, что физика может увлекать. Диана Анатольевна часто мотивирует самостоятельно изучать интересующие меня темы и развиваться.
Лина Лопато, Лицей г.о. Лобня
Мой наставник — моя школьная учительница биологии Юлия Мельсовна Дьячкова. Она очень мотивирует меня, именно она показала мне, как интересна и прекрасна биология — мой любимый предмет и будущая сфера деятельности. Под её руководством я работала над разными проектами, она научила меня проектной деятельности и многому другому. Благодаря ей я получила навыки ведения исследований, оформления его результатов и публичных выступлений (участвую в конференциях от школьного до федерального уровня). Юлия Мельсовна дала мне хорошую базу знаний для внеурочной подготовки к олимпиадам.
На первом уроке я испугалась учителя: она казалась ужасно строгой (это тот случай, когда первое впечатление обманчиво). Но очень скоро я поняла, что Юлия Мельсовна очень открытая и позитивная. Как-то незаметно и довольно быстро мы начали работать вместе: я подходила после уроков что-то спросить, она видела мой интерес на уроках и на полевых выездах, потом началась совместная работа над разными проектами. Она очень сильный и неравнодушный учитель.
Даниил Козлов, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Москва
Моим наставником была и на данный момент остаётся моя бывшая учительница информатики, Ксения Васильевна Козлова. Наш совместный путь начался достаточно давно, с класса третьего, когда в школе по субботам был организован кружок компьютерной грамотности. Я начал ходить в него: мне уже тогда нравилось разбираться в компьютерах. В дальнейшем учительница начала запускать кружок по лего, а я был диким фанатом конструктора. Не стал упускать этот шанс, пошёл на занятия, и мы стали дополнительно заниматься, сначала один раз в неделю, потом два. С пятого класса я уже оставался каждый день после уроков, мы готовились к конкурсам, конференциям, создавали проекты. Постепенно уровень наших занятий повышался, в конце мы занимались уже программированием на Python и искусственным интеллектом.
Мы нашли контакт с самого начала. Когда моя наставница пришла в школу, она сама была только после университета и оказалась на одной волне с детьми, понимала нас, нам было с ней легко. Мы никогда не ругались, никаких конфликтов не было. Только в 6 классе я расслабился на полгода и начал прогуливать. Но меня образумили, и я вернулся заниматься дальше.
Я такой человек, который легко находит общий язык с другими людьми, и наши занятия только усилили эту сторону, потому что мы часто ездили на разные стендовые защиты, конференции, это круто меня прокачивало, ведь регулярно приходилось зазывать на стенд людей, рассказывать про свой проект. Эти публичные выступления очень круто меня развили и как оратора, и как менеджера проектов. Мне удалось примерить на себя разные роли.
За 9 лет было много разных проектов: мы создавали нейронные сети, собирали летательные аппараты, занимались наземной и подводной робототехникой. Всё это — очень разный опыт, что, на мой взгляд, очень круто. Я закончил школу, у меня уже был большой бэкграунд, я знаю много технологий, умею их применять в своей профессиональной деятельности и в университете. Я очень благодарен за это Ксении Васильевне и рад, что у меня получилось так провести свои школьные годы.